文章題で足し算かな？引き算かな？と悩んでしまう②

step1　ひき算ボックスによる支援

　紙皿にイチゴを何個かのせ（写真２の場合は５個）、何個イチゴがあるか子どもに尋ねます。支援者がお皿を持ち、箱の中にイチゴを入れます。次に、箱の中から何個かイチゴを取り出し（例えば２個の取り出し）「箱の中にイチゴはいくつありますか？」と子どもに聞き、答えが合っているかどうか箱の中のイチゴを子どもと一緒に数えます。

step２　支援ソフト「のこりはいくつ」による支援

　さんすうベーシック・さんすうベーシックプラス「ひきざんのがくしゅう」の中の「のこりはいくつ」の課題は、画面の中央に現れるペンギンの数を覚え、ペンギンの集合が去るのをよくみて、引き算の式を作っていくというものです。この課題を繰り返しおこなうことで、取り去るという動きと算数の記号－をしっかりと結び付けていきます。

step３　お絵かき法による支援

　「みきさんは はなを７ほんもっています。３ぼんをたけしさんにあげました。のこりは、なんぼんになりましたか。」のような求残の問題を、絵を描いて解く方法を示し、取り去るという動きと算数の記号－を結びつけていきます。

　プリントでも、必ず絵を描いてから立式してもらうようにします。そのために、絵を描くことができるスペースを作っておきます。

step４ 　具体物による支援

　表に１００円玉を貼りつけ、裏に１０円玉１０枚を「マジックテープ」で貼り付けたボードを作ります。まず、商品の前に「１００円を払うよ」と言ってボードを表向きにして置き（写真４）、次に、それを裏返します（写真５）。１００玉１枚を出すことは、１０円玉１０枚を出すことと同じであることを伝え、出した１００円の内２０円だけ払えばいいのだから、２０円だけ取り去った残りがおつりになることを示します（写真６）。

　次に「１００円から２０円を取り去るので何算？」と聞き、最後に１００－２０でおつりが求められることを確認します。

　最後に、１００円から２０円を取り去るテープ図を示しておきます（写真７）。このときも「出した１００円の内２０円だけ払えばいいのだから、１００円から２０円を取り去った残りがおつりになります。」と声かけをします。このテープ図の方法は、おつりの計算のイメージ化に有効なので使ってみて下さい。

step5 支援ソフト「おつり」による支援

さんすうベーシックプラス「ひきざんのひっ算」の中の「おつり」の課題で、実用的な力をつけていきます。

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