「はる先生の
さんすう教室」
数字は読めるのに位の意味が分からない
私が支援をしていた小学２年生のAさんは、１円玉が全部で何枚あるかを書いて答える写真１の課題で、４０３と書きました。１円玉１０枚が４つで４０、ばらの１円玉が３枚あるので３。４０と３なので４０３（よんじゅう・さん）と書いてしまったようです。このような場合、２桁の数字の表記のルールがしっかりと分かっていな
いことが考えられます。
Aさんは、数字を読むこと書くこともでき、計算の答えも出せるのですが機械的な暗記になっていて本質的な理解をしていないと思われます。小学１年で２桁の数の表し方と数の概念との結びつきがしっかりとしたものになっていないと、小学２年で学習する繰り上がりのある足し算や繰り下がりのある引き算の意味が分からず、機械的に答えを覚えざるをえなくなってしまいます。
※黒のスチロール板に一円玉を１０枚両面テープで貼り付けたもの（１０円シート）を使っています。
具体的な支援の方法
step1 位取りシートによる支援
十のへや（十の位）と一のへや（一の位）が書かれたシートを子どもの前に置き、十のへやには十のまとまりが何個あるかを書き、一のへやには一のばらが何個あるかを書くということを伝え子どもに書いてもらいます。写真２の場合だと、十のへやに「４」一のへやに「３」と書くことになります。一番下のスペースに十のへやの４と一のへやの３をくっつけて「４３」と書き、よんじゅうさんと読むこと、この「４３」の４は十のまとまりが４つあること、３は一のばらが３つあることを表していることも伝えます。
step２ 支援ソフト「ふたけたのかず」による支援
学習支援ソフト「さんすうベーシック」「さんすうベーシックプラス」に入っている『１０よりおおきいかず』の中の「ふたけたのかず」を使って、十のまとまりがいくつあるかを数えて十のへやの下に、ばらの一がいくつあるかを数えて一のへやの下に入力する課題を繰り返しおこなうことで、２桁の数字の表記ルールを定着させていきます。２桁の数字の読み書きができるだけでなく、十の位の数字の意味、一の位の数字の意味をしっかりと捉えられるようにします。
step３ ２桁の数字を量で表す課題
step２で、２桁の数字の表記のルール、十の位の数字と一の位の数字の意味をしっかりと理解できるようになったところで、最後にホワイトボードに書かれた２桁の数字をみて、１０円シート（１円玉が１０枚貼られたシート）とばらの１円玉で量を表す課題をおこないます。写真３の例でいうと「１０円シートと、ばらの１円で２４を作って下さい。」と声かけをします。